今回の五島列島の旅では、旅育の一環として「旅のしおり」を作成して出発しました。
スケジュール、ミッション、ビンゴ、地図。
いろいろ盛り込んだこのしおりが、実際どれくらい効果があったのか。旅のあと、子どもの様子を振り返って、正直な感想をまとめてみました。
正直レポ①：旅のスケジュールは…あまり刺さらなかった
しおりの中で一番力を入れて作ったのが、旅のスケジュールページでした。
ですが、結果としては…何度説明しても
「つぎ、じいじばあばのところ？」
がエンドレス。
フェリーの乗り継ぎや移動の意味は、4歳にはまだ難しかったようです。
「今日はどこからどこへ行く」という流れよりも、
“最終的に会いたい人がいる”
という一点のほうが、ずっと大きかったみたいです。
フェリーの移動も、本人なりに疲れを感じていた様子で、スケジュールを把握するどころではなかったのかもしれません。
学びポイント
4歳には「旅程」を把握することは難しかった様子。
スケジュールを時系列で理解させようとするより、「じいじばあばに会いにいく旅なんだよ」と軸を持たせたり、すごろく形式でシールを貼ったりスタンプを押したりと、遊びの要素を加えた方がよかったかも、と思いました。
正直レポ②：ありがとうミッション、これは大成功
毎日ひとつ、「ありがとう」を意識するミッション。
これは、想像以上によかったです。
「ありがとうのこと、できた？」
「今日はなんのありがとうだった？」
そんな声かけをすると、自然と一日を振り返る時間ができました。
さらに、シール制度があったおかげで、
「シール貼れるようにがんばってみる？」
の一言が、“応援スイッチ”になってくれました。
旅の途中では、お店で「ごちそうさまでした」「ありがとう」が勇気を出して言えていて、これは感動でした。
学びポイント
- 小さな行動に意味付けができる
- 「できた」を見える化すると、自信になる
- 旅先こそ“ありがとう”の練習に向いている
正直レポ③：みつけたものビンゴ、大当たり
ビンゴは取り組んでよかったコンテンツでした。
「××あったよ！」
「◯◯ないねぇ？」
「つぎは△△探そう！」
自分から周りに意識を向けて、探して、見つけて、報告して、喜ぶ。
観光地を“連れて歩かされる”のではなく、“自分で探索している感覚”に変えてくれました。
学びポイント
- 見る力が育つ
- 「気づく」体験が増える
- 待ち時間・移動時間が退屈にならない
これは家の近所の散歩にも応用できそうです。
正直レポ④：どこに着いたかクイズ、難易度高めだった
「今どこにいるかわかる？」
という“場所認識ミッション”は、正直あまりピンときていない様子でした。
島の名前、港の名前、県名、そしてその距離感覚。
大人には当たり前でも、子どもには「点が線につながらない」感覚なのかもしれません。
学びポイント
- 場所理解は、4歳には抽象度が高め。
- 地図より「人・ごはん・景色」など感覚ベースのほうが入ってきやすいかも。
結論：全部理解しなくていい。でも、全部ムダじゃなかった。
今回しみじみ思ったのは、
旅育は、全部うまくいかなくていい。
ということです。
スケジュールは理解できなかったけれど、ビンゴで世界が広がった。
地理は難しかったけれど、ありがとうは心に残った。
大人の「こうなってほしい」が入らなくても、子どもは子どものスピードで、ちゃんと何かを持ち帰っている。
それが見えただけで、しおりを作った意味は十分でした。
次にしおりを作るなら（わが家の改善メモ）
次に作るなら、こう変えます。
- スケジュールにも遊び要素を加える
- 地図は日本地図に興味を持ってから
- ビンゴ系は増やしてもいいかも
- ミッションは「できた体験」を増やす設計にする
旅育は、完成形がないから面白い。その子に合わせて、毎回ちょっとずつ“育てていくもの”なのだと思いました。
しおりは、旅が終わってからが本番
帰ってきてからも、
「これ○○で見つけたね」
「ここ楽しかったね」
と、しおりを見ながら話しています。
旅が終わっても、しおりはそのまま“思い出の本”になります。
ただの旅行が、“家族の物語”に変わる。
旅育って、そういうものなのかもしれません。
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